8º momento: Reconhecendo arestas e vértices em um poliedro
6ºA
Nesta etapa, a professora dispôs na carteira um hexaedro.Pediu aos alunos que com a massinha de modelar e com os palitos de dente construíssem o “esqueleto”. Porém, deveriam fazer uma previsão inicial de quantos palitos e de quantas bolinhas de massa de modelar seriam necessárias para realizar esta ação.
Após a montagem, os alunos fizeram comparação da ação realizada com as hipóteses anteriormente formuladas.
Depois de montarem os esqueletos de alguns poliedros, a professora também montou o seu utilizando o geolig. IAssim, permitiu que os alunos tivessem uma melhor visualização da montagem dos poliedros. Para cada poliedro representado, identificava-se as faces (revisão dos carimbos feitos no papel craft), as arestas (representadas pelo palito de dente na construção dos alunos e pelo palito de churrasco, na do professor) e os vértices (representados pela massa de modelar na construção dos alunos).
6ºA
Nesta etapa, a professora dispôs na carteira um hexaedro.Pediu aos alunos que com a massinha de modelar e com os palitos de dente construíssem o “esqueleto”. Porém, deveriam fazer uma previsão inicial de quantos palitos e de quantas bolinhas de massa de modelar seriam necessárias para realizar esta ação.
Após a montagem, os alunos fizeram comparação da ação realizada com as hipóteses anteriormente formuladas.
Depois de montarem os esqueletos de alguns poliedros, a professora também montou o seu utilizando o geolig. IAssim, permitiu que os alunos tivessem uma melhor visualização da montagem dos poliedros. Para cada poliedro representado, identificava-se as faces (revisão dos carimbos feitos no papel craft), as arestas (representadas pelo palito de dente na construção dos alunos e pelo palito de churrasco, na do professor) e os vértices (representados pela massa de modelar na construção dos alunos).
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